Детето е повторение и отражение на родителите си и семейните порядки, а възпитанието му започва буквално от първите му дни. Малкият мозък възприема жестовете, интонациите и емоциите на възрастните, за да подготви най-ефективните реакции. Основният набор от психо-невронни връзки в мозъка се формира преди 5-6-годишна възраст, след което детето се развива интелектуално, физически и възприема морални норми, но основните, фундаментални правила и начини на общуване са тези, които то научава в предучилищното детство.
Искахме най-доброто..
Всеки родител възпитава детето си въз основа на предположението, че то се нуждае от възможно най-добрите условия за живот, от най-полезните, стимулиращи образованието дейности и от най-вкусните и здравословни храни. Използва много стереотипни, остарели впечатления и не желае да бъде критичен към своите знания и навици. Ето защо родителите правят много ненужни, безполезни неща, като са сигурни, че са се постарали колкото трябва.
Младите майки не знаят защо купуват много книги и играчки за развитие, водят бебето си в училището за ранно развитие, иначе то безнадеждно ще „изостане“ от другите. След това наблюдава с ужас как детето мрази организираните дейности в първи клас, защото на 3-4-годишна възраст е искало да тича наоколо и да размазва пластилин по стените, а не да практикува пръчки и умствена аритметика. Това е нехуманно, антипедагогическо и антифизиологично.
След това детето учи и преподава от сутрин до вечер (очевидно според заръките на дядото на Ленин), посещава клубове и секции, прави много ненужни, безсмислени проекти. И мечтае да отиде на къмпинг и да се научи да пали огън. Отново тихо мрази училищния ред с всички фибри на тялото си. Една грижовна майка отново се чуди защо едно умно дете не е постигнало нищо до 30-годишна възраст. Той просто е свикнал да получава шестици и затова се страхува да сгреши, да направи нещо погрешно, да изглежда глупаво, така че няма да има престижна кариера, там имат нужда от лидери, а не от ботаници.
Най-важните умения и нагласи в детството
Нека да обсъдим универсалните нагласи при децата на възраст между 3 и 7 години, когато детето активно взаимодейства със света около себе си, определя собствените си граници, но се доверява безусловно на родителите си и на възрастните като цяло. Нагласата е сигнал от възрастните, който се трансформира в психичната структура на детето, превръща се във вътрешен мотив и убеждение и определя посоката и резултата от мислите и действията.
- Когнитивно-интелектуални нагласи– общата идея е да се натрупва не обемът на знанията, а броят на обучителните и познавателните умения. Детето не трябва просто да запомня примери и отговори, а да използва различни начини за решаването им, да прилага различни начини на мислене и логически операции. Може да наблюдава, анализира, сравнява, обобщава, тълкува, оценява, прогнозира и извършва други умствени действия.
- Поведенчески и волеви нагласи– насочени към изграждане на лична мотивационна система. Детето трябва да взема решения съзнателно, да контролира изпълнението им и да коригира резултатите, да носи лична и колективна отговорност. Индоктринирането, отзивчивостта и трудолюбието са водещи свойства на детския ум, който е приспособен да се учи възможно най-бързо от възрастните. Ето защо повторението на факти, правила и действия се превръща в основа на поведенческите модели в детството, докато детето автоматично започне да възпроизвежда научените умения.
- Емоционални и емоционални нагласи– може би най-важната област на умственото развитие на децата, която определя съдържанието и характера на игрите, общуването и познавателните дейности. Детето първоначално оценява дадена ситуация на ниво „добро или лошо“ и постепенно увеличава сложността на оценъчната градация. Той/тя постоянно се опитва да оценява и класира всичко – кой е най-важен, как е най-добре да се действа, кои герои са най-харесвани.
Родителските нагласи постепенно проникват в съзнанието и подсъзнанието на детето, определяйки настроението и психологическото му състояние и дори много от естествените му способности. повлияване на мисленето и поведението, поставяне на цели и начини за постигането им, поради което често се наричат поставяне на цели. Именно нагласите са „механизмът за предаване“ между такива блокове в структурата на психиката като потребностите и нуждата от тяхното задоволяване.
Функцията на родителското отношение е да възпитава детето по цялостен и балансиран начин:
- учене – придобиване и затвърждаване на нови знания, умения и нагласи;
- развитие – развитие на психофизиологични показатели, съобразени с възрастта;
- подхранване на чувствата и емоциите, положително отношение към заобикалящия ги свят;
- адаптивен – адаптиращ се към настоящия социален модел на комуникация;
- мотивация – определяне на приоритети и цели в живота, способност да се постигне това, което се иска;
- кумулативна – предаване и натрупване на житейски опит, запознаване с морални и етични норми и правила;
- Методологически – усвояване на значими правила за общуване и поведение, взаимодействие с други хора.
Освен това нагласите имат оценъчна и контролна функция, т.е. проверяват и оценяват случващото се в съответствие с вътрешните възприятия и убеждения, коригират резултатите. Наличието на нагласи помага на детето да реагира адекватно на различни ситуации и явления.
Правила за общуване с детето ви
Родителите трябва да решат какъв стил на общуване ще възприеме детето им: авторитарен, властен, покорен или доверчив, партньорски, отговорен. Като дете то се доверява безусловно на родителите си и се опитва да спазва всички предписания. Това налага допълнителни педагогически задължения, така че да се разкрие вътрешният им потенциал, предпоставките за хармонично развитие, предразположеността към извършване на определени дейности и задачи, включително комуникативни, образователни и творчески.
- да действате съобразно възрастта и личните способности на детето, без да го идеализирате или критикувате без причина. Детето в предучилищна възраст се различава от по-зрялото дете по това, че все още няма подходящи психологически защитни механизми и не може да устои на натиска на възрастните. Възпитанието има за цел да формира у детето конструктивен, продуктивен модел на общуване и поведение, а не „протестен“, ултимативен модел.
- Използване на диалогична форма на комуникация с обратна връзка, а не само да търси послушание. Детето трябва да действа съзнателно, отговорно и да има адекватни комуникативни и поведенчески реакции. Ако някой възрастен повиши глас, което не е рядкост в семейния живот, той не трябва да се крие под леглото, а да попита какво се е случило, че не обича да общува с такъв тон.
- Сравнявайте детето само със себе си, Не с други деца или с идеални образи на малки гении и таланти. Можете да кажете: „Днес ти беше по-гладко и почти безгрешно в изпълнението на гами“; недопустимо е: „На твоята възраст Моцарт вече е изнасял концерти за кралски особи“. По този начин изчезва всякаква мотивация – в края на краищата „всички острови отдавна са открити“ и Моцарт никога няма да ги настигне.
- Внимателно преценявайте действията на детето, Не на неговата или нейната личност: Много по-добре е да кажете „апликацията ти изглежда малко разхвърляна, нека я преработим заедно“, отколкото „знаех, че не си достатъчно умен, за да залепиш три кръга“. Не напразно има поговорка: „Наричай човек сто пъти прасенце и той ще хвръкне първите сто пъти“.
- Насърчаване на отговорността и независимостта, Ако постоянно повтаряте „твърде рано е за теб“, „ще разбереш, когато пораснеш“ и т.н., откъде детето ще получи любопитство и интерес, как ще се научи да използва различни умения?. Когато приготвяте тесто, дайте на детето си парче торта, а когато почиствате, дайте му мокра кърпичка, дори ако по огледалото има ивици.
- Насърчавайте, забелязвайте доброто, мотивирайтеЧрез положителни нагласи. Сравнете: „Ако сега си напишеш домашното по английски за половин час, можем да отидем на кино и на сладолед. Или: „Ако не си напишеш домашното, няма да отидем никъде. Както се казва, не е много желано, защото тогава тези родители са склонни да упрекнат детето за грижите си: „Направихме всичко за теб, а ти си безсъвестен, неблагодарен, не се опитваш да отговориш“.
Детето бързо запомня и усвоява нова информация и техники за общуване и се опитва да получи внимание и похвала, като повтаря родителските предложения и убеждения. Когато пораснат, децата трябва да използват собствените си желания и мотиви, идеи и цели, а не да копират начина на живот на родителите си.
Само защото никога не сте били на футболен мач или не сте изучавали мравки под микроскоп, не означава, че детето ви също не трябва да го прави. Също така е неподходящо и неефективно да се натоварват децата с допълнителни отговорности, задачи и дейности чрез метода „нека правят всичко“.
