Какво трябва да умее бебето на 1 година: 5 важни умения и способности

През първата година от живота си детето много бързо усвоява много нови умения и развива по-високи умствени функции. Това е много чувствителен и изненадващ период. Родителите могат да видят невероятната трансформация, когато бебето се превръща пред очите им в любопитно и активно дете. До навършването на една година се формират важни психични форми и основната социализация на бебето се осъществява в семейството.

Възрастта преди навършване на една година се счита за маса от психологически понятия, на които се основават подходите за разбиране на човешката личност, от нейното начало до нейното изчезване. Ето някои добре познати концепции, които се различават по отношение на възрастовата периодизация и целите на възрастовите групи:

Психоаналитична теория.Зигмунд Фройд установява периодизация на личностното развитие въз основа на психосексуалното развитие. Например бебето на възраст под една година преминава през оралния етап. Удоволствие и нови преживявания, опознаване на света чрез устата: бебето опитва нещата, за да ги опознае по-добре.
Хуманистична теория.Ейбрахам Маслоу смята, че целта на развитието е личният комфорт и задоволяването на потребностите. През първата година детето има малък набор от потребности: физиологични (хранене, сън и др.) и психологически.д.), безопасност (защита от външния свят от страна на значими възрастни) и любов (внимание, грижа и изразяване на привързаност от страна на родителите).
Когнитивната теория.Основният представител на школата, Жан Пиаже, разглежда детското развитие като придобиване на нови знания и усъвършенстване на когнитивните функции. През първата година детето претърпява сензомоторно развитие: чрез тактилен контакт и манипулиране на предмети и възприемането им със зрителния анализатор се развива зрителното мислене.
Бихейвиоризъм.Представителите на тази школа възприемат поведението като аналитична единица на развитие. По-специално се изследва причинно-следствената връзка между поведенческите действия. Следователно D. Watson и B. Уотсън и Б. Скинър смятат, че до едногодишна възраст при бебетата преобладават инстинктивното поведение и подражанието (усвояване на социални и поведенчески норми чрез гледане на родителите).

Всяка теория е валидна, но представя едностранчив поглед върху израстването. По-нататък ще разгледаме нормите за развитие на децата под 1 година от различна гледна точка.

Съдържанието на статията

Важни умения и способности, които бебето трябва да формира до 1 година

Разнообразието на придобивките за периода изисква подробен анализ, като се разделят на групи. Важните умения, способности и психични функции, които се формират през първата година от живота, се разделят на следните области на развитие.

Комуникационни умения

Това не е въпрос на развитие на речта, а на емоционалния компонент на комуникативните процеси на детето. Това не е случайно, тъй като доминиращата дейност на бебето в предмесечна възраст е емоционалната комуникация. В резултат на един или друг стил на взаимодействие между родител и дете детето развива различни представи за заобикалящия го свят:

Основно доверие в света(увереност, откритост, лекота на общуване с другите) се формира в резултат на майчините грижи, подкрепа и любов. Ако майката емоционално отхвърли детето, то развива недоверие към света. Възрастен малчуган с негативни нагласи има проблеми със социалната адаптация и изграждането на взаимоотношения.
Формиране на основни умствени умения(оперативно взаимодействие с обекти, формиране на реч, мислене, памет, интелигентност и др.д.). S.С. Ранните етапи на развитие на трите етапа са очертани от Савенишева и В.Ф. Чижова доказва, че емоционалната и вербалната чувствителност на майките към децата им е пряко свързана с активното развитие на речта, коефициента на интелигентност и развитието на важни умения.

Това е тясно свързано със стила на възпитание на детето и е важно родителите да го изберат отговорно. От това решение зависи качеството на основните социални умения на детето.

Реч

На една година бебето вече е възприемчиво към речта на другите по отношение на съдържанието и емоционалната наситеност. Анализаторите твърдят, че едногодишното бебе трябва да има нормален речник от поне 10 думи. Те включват звуци, имитиращи животни (уф-уф, мяу-мяу и др.д.), бърборене на думи (например „zya“ – не мога, caca, yum и др.).д.), мама, татко и други. Ако след една година детето не общува с възрастните чрез реч, а чрез тактилен контакт и мърморене, е време да се работи усилено върху развитието на речта на детето. Какво може да помогне:

Игри с пръсти.Развитието на речта е пряко свързано с фината моторика – способността на детето да извършва фини и точни движения с пръстите си. Изследване на M.М. Книгата й „Детето се учи да говори“, издадена от Колцова, показва значителна връзка между палците и мозъчната кора. Играта с пръсти с предмети стимулира двигателните умения на детето, което от своя страна подпомага развитието на сетивния и двигателния език.
Масаж. Стимулиращите логопедични масажи на стъпалата и ушите помагат движенията да станат по-прецизни и уверени, което също стимулира речевите умения. Експертен изследователски проект доказва, че масажът стимулира различни области на детското развитие – двигателна, речева и когнитивна.
Демонстриране на пример.С помощта на ролеви игри бебето усвоява редица умения за развитие. То се научава да действа с предмети, започва да ходи и т.н.д. За да се стимулира развитието на речта, е необходимо винаги да се показва подходящ пример. По време на разходката коментирайте всичко, което виждате, и насочвайте вниманието на бебето към него. Четете им ярки книжки с картинки и ги коментирайте.

Важно е да се има предвид, че всяко дете е различно и може да не се вписва в общите стандарти. Но родителите са длъжни да следят за благосъстоянието на бебето си и да следят за предупредителни знаци.

Емоции

В края на първата година в развитието на бебето настъпва истински емоционален пробив. Ако бебето ви е показвало липсата на внимание, желанието си да общува или желанието си да се храни с плач, в края на годината емоционалният му репертоар се допълва:

Мимически реакции (бръчки, гримаси),
Усмивка (като израз на удоволствие, комфорт, благополучие),
Звуци (груби, силни викове за внимание, смях).

Децата започват да различават хората около себе си на една година и могат да направят разлика между майка и баба, например. Проявяването на привързаност към родителите също е ново емоционално умение за вашето бебе. Бебетата започват да ги прегръщат и целуват, за да изразят чувствата си на привързаност. Изразяването на привързаност е свързано и с любими играчки, други деца и възрастни. Какви други нови емоционални умения се появяват на едногодишна възраст:

Разширяване на спектъра от емоции.Изглежда развълнуван, щастлив, тъжен, натъжен, ядосан и т.н.д. Струва си да се отбележи, че бебето може да се затрудни да се справи с новите чувства и да се изгуби в тях. Това се проявява чрез бързи промени в настроението, тревожността.
Бебетата се учат на подходящо поведение на възрастните.Той имитира говорене по телефона, почистване на къщата, четене на книги и други дейности, които редовно се извършват от възрастни. По този начин то усвоява основните си социални умения и се опитва да стане като възрастен.
Детето започва да разбира прости искания(донеси играчка, хвърли лист хартия в кошчето, предай определен предмет и т.н.).д.). Той може да действа върху предмети, за които знае как изглеждат и къде се намират.
Малки деца на една годинареагира на музикални мотивиИ започваме да танцуваме за първи път. Ако възрастните покажат пример за танцово движение, бебето го възприема бързо и го копира.
Бебето реагира по различен начин на отражението си в огледалото: то вече осъзнава, че е отражение на себе си. Обича да позира пред огледалото и да се оглежда, тъй като се превръща в обект на интерес за себе си.
Детето реагира на името си. Започва да разбира, че към него/нея се обръщат с определена дума. Той научава и имената на близки хора, с които често контактува. Ако бъде помолен да назове близък роднина по име, той ще го направи.

Моторни умения

Тук ви показваме грубите и фините двигателни умения на детето. От гледна точка на развитието, на едногодишна възраст бебето вече прави първите си самостоятелни стъпки. Възможно е да правите самостоятелни крачки с малко подкрепа от възрастен (с една ръка). Може да се изправя лесно без опора и да сяда и става от седнало положение без чужда помощ. Може да се качва и слиза от дивана или стола.

След една година основната дейност на детето е свързана с обекти. Той опознава света чрез предмети, боравенето с тях му позволява да се развива умствено и физически. Ето защо е важно до навършването на една година да има достатъчно психомоторни функции. Какво детето вече може да прави нормално:

Хващане на малки предмети с два пръста(с палеца и показалеца си). Дори и да не успее, то се опитва да хване предмета не с длан, а с два пръста. На този етап е важно родителите да насърчават самостоятелната дейност. Установено е, че децата от африканските племена развиват двигателни умения по-бързо, отколкото децата в европейските страни. Това се дължи на високата потребност на племето детето скоро да придобие независимост от родителя и да се включи в домакинството. Прекаленото попечителство и потискането на инициативата за самостоятелност води до забавяне на психомоторното развитие.
Опит за вмъкване на обект в обект.Едногодишното дете обича да поставя играчки в кутии, саксии и навсякъде. Това усилие може да се използва за развиване на мисленето и паметта. Комплектите за игра с големи прорези и прости форми (квадрати, триъгълници, кръгове) помагат за подобряване на двигателната функция и стимулират творческото мислене.
Сгъване на пирамиди, поставяне на предмет върху предмет.На една година бебето вече знае как да постави пръстен в центъра на пирамида и да постави едно кубче върху друго. Вземете на детето си цветна пирамида и тухлички с картинки. По този начин можете не само да подобрите двигателните функции, но и да започнете да изучавате цветове, форми и предмети.
Експерименти с предмети.Вашето бебе вече разбира, че колите могат да се карат, хората ходят, плодовете трябва да се ядат и т.н.д. Той изпробва различни ситуации с играчките и проверява техните възможности. Позволете му да действа самостоятелно с предметите, за да може да опознае света

Мислене

Според теориите на Жан Пиаже умственото развитие на бебето се изгражда на базата на тактилна информация и взаимодействие със света и чрез опита на възрастните. Сензорното развитие протича на 6 етапа, 4 от които са през първата година от живота. В обобщение, трансформацията на мисленето през първата година от живота протича по следния начин

Бебето упражнява основните умения, необходими за посрещане на изискванията. Плаче, когато е неудобно, гладен. Хващане на обект на интерес.
С порастването на бебето се появяват нови условия. За да се научи да съществува в него, детето ще трансформира старите начини на реагиране. Например, когато започне дохранване, бебето адаптира сукателния си рефлекс към новия начин на хранене.
Детето ви осъзнава приятните дейности и се опитва да ги повтори. Развива и първите си страхове от хора, предмети и неща, които са неприятни.

До една година всички тези умения се трансформират и усъвършенстват. Развива се и ново умение – предвиждане на събитията. Появяват се първите модели на бебето. Например, когато детето види шишенце с лекарство или спринцовка, то плаче, защото знае, че ще последват неприятни чувства.

Заключение

Наблюдението на развитието на бебето е прекрасен процес. Родителите искрено желаят най-доброто за своето дете и затова са толкова чувствителни към нормите за развитие. Ако бебето ви не се е научило да ходи самостоятелно до навършване на една година или не казва достатъчно думи, това не е причина за тревога. Дайте на детето си време и внимание. Любовта и подкрепата от страна на родителите ще помогнат на бебето да навакса и най-важното – ще го накарат да се чувства щастливо и сигурно.