Много възрастни се сблъскват с термина солфеж за първи път в живота си, когато децата им започват да изучават музика професионално, в музикално училище. Ако родителите не могат да се похвалят с музикално образование и разбиране на предмета, те трябва да имат представа какво ще научи детето им. За да може всеки любящ родител да участва в процеса, в който участват децата му, тази статия ще му помогне да го направи.
Какво точно представлява тази тема – солфеж?
Ако резултатите от обучението по свирене на музикален инструмент са лесни за определяне – това е способността да се свири, резултатите от изучаването на тази дисциплина не са толкова очевидни. Въпреки това смисълът на курса по солфеж в развитието на основните умения на музиканта – чувство за ритъм и специфична музикална памет. Това са качествата, които са в основата на развитието на другите музикални дисциплини, които са в основата на музикалното обучение.
Самата дума „солфеж“ идва от италианския език и може да се преведе буквално като „пеене заедно с. Целта на курса е да развие музикалния слух на музиканта или вокалиста. Самото музикално изкуство, независимо дали е свързано със създаването или изпълнението на произведения, пряко зависи от него.
Активното възприемане на звука е от съществено значение за всеки музикант – независимо дали е певец или музикант. Уроците по солфеж развиват това умение. Не можете да изсвирите музикално произведение, без да удряте нотите.
Развиване на активно разбиране на музикалните звуци за възможно най-кратко време. Това е известно още от изобретяването на музикалната нотация, така че уроците по солфеж са задължителни при преподаване в музикално училище или клас, независимо дали става въпрос за начинаещ музикант или певец.
Солфеджо като учебна дисциплина
Солфежът, като отделна област на музикалните знания и умения, се състои от няколко раздела,Всяко от тях е от съществено значение за усвояването и овладяването му:
- Пеенето, при което нотите трябва да се произнасят, се нарича solfegging.
- Музикални диктовки. Те донякъде напомнят диктовката в гимназията, с тази разлика, че при музикалната диктовка ученикът трябва да възприеме по слух нотите или цялото музикално произведение, изпълнено от учителя. Когато изпълнява поредица от звуци, ученикът трябва да записва всички ноти, като отбелязва продължителността и височината на всяка от тях, както и интервалите между звуците, наречени музикални паузи в музикалния запис.
- Един музикант може да се счита за музикант само ако може да определи по слух тоновете, темпото, структурата, ритмичните модели и общия характер на музикалното произведение, което чува. Това се изучава в раздела за слухов анализ.
Уменията, които се развиват в часовете по солфеж
Въпреки привидно креативната и нестабилна структура на музикалните произведения, те се основават на строги, до голяма степен математически принципи, които са пренесени в един вид писменост, под формата на нотация.
Изучаването на музика учи човека на друг тип мислене – музикално мислене. За да се осигури, че в мозъка са изградени специални невронни връзки, които не съществуват при човек, който не овладява музикалното образование. Такъв допълнителен „ресурс“ позволява на човек да мисли по-всеобхватно и да бъде по-ефективен и в ежедневните дейности. Не напразно в миналото музиката е била част от задължителното образование на аристократичния елит.
- Както всяко писмено обучение, солфежът трябва да започне с изучаването на буквите. В случая с музиката – нотите и други музикални символи, чрез които се записва музиката.
- По-късно уроците по солфеж ви позволяват да развиете умението да пеете всяка мелодия с чист глас, без да се налага да репетирате.
- Музикалната диктовка развива у музикантите способността да си представят в мисловни образи структурата на дадено произведение, така че да могат да го възприемат на инструмента и да го запишат правилно. Освен това развивате способността да намирате съпровод на всяка мелодия по слух.
Какво в тази дисциплина е отблъскващо на ранен етап
Несъмнено високият резултат, който дава уроци по „пеене по ноти“, невинаги резонира в сърцата на младите ученици. В началото на професионалните уроци по музика солфежът често не е ентусиазиран.
Има три основни причини за това:
- За да постигнете наистина добри резултати, трябва да практикувате специалните упражнения редовно и продължително време. На детето просто му липсва търпение и постоянство, което изглежда, че солфежът е просто скучен урок.
- На свой ред това отношение може да се формира от просто неразбиране на това какво е – солфеж. Какви ценни умения може да ви даде, ако проявите постоянство в усвояването му.
- Специфичният характер на тази програма, която е насочена специално към професионалното усвояване на музика, също може да доведе до неразбиране и отхвърляне на програмата. В допълнение към диктовките и пеенето по ноти, тази програма изобилства от изпълнение и изграждане на гами, преподаване на акорди от дадени ноти, както и такива специфични термини и музикални особености като триади, интервали, едногласи, тонове… Тук е необходимо ясното разбиране, че музиката на професионалистите е строго техният свят на знания и опит, основан на базата на стотици години.
С една дума, ученикът трябва да бъде настроен така, че без солфеж е невъзможно да се овладеят много понятия, без които да стане професионалист в света на музиката е просто нереалистично.
Може ли човек да се научи да свири без солфеж??
Да се научите да свирите на инструмент, например на китара, разбира се, е възможно по принцип. Без уроци по солфеж обаче процесът на разбиране на музиката ще бъде повърхностен, по-скоро на нивото на сетивата. Активирането на основните процеси, които формират абстрактните мисловни форми и връзки, правещи музиката разбираема, е достъпно само за музиканта, който е овладял дисциплината.
Дори на примера на китарата можем да отбележим, че формирането на устойчиви мисловни образи в съзнанието, свързващи закономерностите на звуковите комбинации, които ще улеснят усвояването на свиренето, смесването им и ще позволят да се повтарят или дори да се композират композиции и нова музика от самите тях, ще бъде много по-лесно, ако научите солфеж.
техниката на свирене на китара на младите любители на музиката, които пренебрегват изучаването на солфеж, много бързо преминават към баналното „три акорда“. Изпълнението става доста примитивно и едностранчиво, а процесът на научаване на нещо ново за тези „аматьори“, както и преквалификацията им, е изключително труден, а често дори невъзможен.
Психофизиологични аспекти, които трябва да се вземат предвид при децата, когато изучават солфеж
Солфежът е дисциплина, която се основава на теория, изискваща от ученика да може да борави с абстрактни ценности и абстрактни понятия. По своята същност те са близки до принципите на математическите функции – интервали, тоника и др.п.
Учениците от младшите класове, поради особеностите на тяхното мислене и интелектуално ниво, не винаги разбират това. Някои моменти в обучението по солфеж могат да се сравнят с обучението по речеви дейности – четене на текстове с четене на ноти, говорене с пеене по ноти, преразказване чрез слушане и точно възпроизвеждане на музикален фрагмент, учене на писане с учене на ноти. Затова първокласникът, който посещава детска музикална школа, се обучава сякаш паралелно на едно и също, но в различни области на човешките знания и умения. Ако детето все още не може да чете или пише по нормален начин, в първи клас, процесът на едновременно музикално обучение в музикално училище или клас може да му създаде трудности.
Има случаи, в които музикално надарено дете страда от говорно нарушение, като например дисграфия или дислексия. В този случай той ще се сблъска със същите проблеми при изучаването на музикалната нотация.
За да може детето да се развива нормално, то трябва да постигне разбирането, че абстрактните знаци като букви, цифри или диаграмни изображения служат за представяне на реални обекти или явления от този свят. Необходимо е да се работи върху формирането на знаковата функция на съзнанието при децата в предучилищна възраст. Когато постепенно, преминавайки от рисунки-рисунки към по-конвенционално представяне, детето усвоява принципа на абстрахиране на реалността със знаци. Наличието на тези опори в съзнанието на детето му дава възможност да решава по-трудни задачи в учебната си дейност, да развива паметта и вниманието си. По този начин децата могат по-лесно да усвоят принципа на обозначаване на звуците със символи и пренасянето им обратно в мелодични звуци при изпълнението им.
Освен това ученикът трябва да развие способността си да се концентрира върху изпълнението на определени инструкции и способността да подчинява желанията и влеченията си на инструкциите на учителя, като приема и разбира получените от него задачи.
Трябва да вземете предвид и физическото развитие на детето, тъй като то е от голямо психологическо значение. Мускулите на ръцете трябва да са достатъчно силни, а фината моторика – добре развита. Детето трябва да има добър и правилен захват на молива и писалката и да не се уморява бързо, когато пише. До започване на училище то трябва да е развило вниманието си, когато гледа картина или предмет. Той трябва да може да различава отделни детайли в това, което вижда. важна е и координацията ръка-око, при която пръстите възприемат сигналите от очите.
Всички тези аспекти на физиологията и психичната организация влияят върху усвояването на музикална дисциплина като солфеж от дете, което е обвързало живота си с професионална музикална практика.
Какво трябва да се счита за основно за тези знания
Най-важният момент от всичко гореизложено е фактът, че новите невронни връзки, формирани по време на обучението, ще създадат друг начин за изграждане на модели на реалността от детето. Това значително ще повиши ефективността на мисленето му. Дори ако знанията сами по себе си не са полезни в бъдещата професионална дейност, уменията със сигурност ще бъдат адаптирани от мозъка, за да посрещнат други предизвикателства.
За най-успешното усвояване на материала най-важното е търпението, постоянството, да не се „прескача“ това, което не е разбрано, и да се поддържа връзка с учителя!
Тази статия се основава на книги: Baraboshkina A. „Солфеж. 1 форма. Насоки за преподаватели“, В. Вахромеев. „Въпроси на методиката на преподаване на солфеж в детските музикални школи“, Блонски П.П. „Психология на по-малкия ученик“, Дяченко Н.Г. „Теоретични основи на възпитанието и обучението в музикалните образователни институции“, както и материали от работата на учителите и образователните практики на персонала на Детски дом „Солнышко“ РК Домсолнишко.kz/o-nas/o-detskom-dome/.
