Какво е логоритмика

Логопедичната терапия е система от специални упражнения, техники, задачи и игри, основани на думи, музика и ритмични движения, които се комбинират в една програма за действие. При този метод логопедът работи не само върху създаването на правилна реч, но и върху артикулацията, фината моторика и грубата моторика на детето.

Децата могат лесно и за кратко време да развият говорни и двигателни умения, да усвоят основни умения за справяне и да развият творческите си способности.

Правилната комбинация от движения, думи и музика може да помогне на децата да говорят правилно и красиво, а в някои случаи дори да излекува заекването.

Цел и задачи

Целта е да се укрепи мимиката на детето, да се намери правилният ритъм на дишане при произнасяне на речта, да се развие фонетичната система и да се тренира фината моторика и грубата моторика. Децата се учат да обединяват движението и говора в единен ритъм, учат се на координация на движенията и пространствена ориентация, развиват и подобряват интонацията на произношението.

Цели на метода:

1. Коригиране на стойката, развиване на различни двигателни умения чрез различни ритми и скорости на движенията.
2. Коригиране и пълно премахване на сковаността на движенията, напрежението в мускулните тъкани на тялото и лицето, хармонизиране на взаимодействието на крайниците.
3. Преподаване на леки, спокойни и естествени движения и жестове.
4. Практикуване на имитация на действия.
5. Трениране и подсилване на речевото и слуховото внимание.
6. Общо развитие на речта (сила на гласа, яснота, звук), правилно произношение и ритъм на дишане.

Повече подробности за теоретичната част на темата могат да бъдат намерени в академичната литература, например: Shashkina G. V. Golodsky.Р.Volkova G.А.

Основи и структура на логопедичните занятия

Продължителността на занятията е от 30 до 40 минути, в зависимост от възрастовата група на децата. Занятията се водят от логопед и учител по музика или само от логопед, който използва технически средства за музика.

Основните инструменти, използвани в тази програма от уроци, са:

1. дихателни техники за трениране на гласа и на самото дишане;
2. Ходене по различни начини;
3. вокал;
4. Техники за развиване на ритмично усещане за музика;
5. техники и практики за развиване на дикцията без съпровод
6. Ритмично обучение;
7. упражнения за формиране на всички двигателни умения.

Дейността трябва да бъде замислена като вълнуващо занимание за детето, основано на общ сюжет. Броят на обучаващите се е 4-5 и може да бъде смесен по възраст или една възрастова група от 2-3 до 6 години.

Групата се сформира, като се отчитат индивидуалните особености на всяко дете, за да се постигне пълно участие на децата в процеса на изпълнение на упражненията и да се постигне максимален ефект. Занятията с деца, които заекват, се основават на специфични програми, използващи специални упражнения за езиково дишане, развиващи синхрон между речта и движенията. Препоръчително е да прочетете за това от Lopatina L.В.

Кога логопедичната терапия е полезна

Следната категория деца трябва да се използва в програмата за логоритмия:

1. Заекване или наличие на такова (наследствено);
2. Говорене, твърде бавно/бързо („поглъщане“ на букви, срички) или с прекъсвания;
3. Недостатъчно развит вестибуларен апарат и двигателни умения;
4. Забавяне на езиково-говорното развитие, дефекти в произношението на звуковете, дизартрия;
5. Период на активно формиране на центровете в мозъка, отговорни за речта (средно 2,5 – 4 години).

Основните техники и задачи на логоритмиката, които се използват в уроците с деца:

1. Гимнастика за пръстите, – Песни и стихчета, придружени от движения на ръцете и пръстите. Тренира фината моторика, подобрява слуховата и вербалната памет. формира хармонична и ясна реч.
2. Игри, базирани на музикалната ритмика. Предназначени за развитие на речта, вниманието, чувството за ритъм, пространствената ориентация.
3. Вокално обучение, базирано на обучение по произношение и специални логопедични упражнения. Развитие на подвижността и общо укрепване на мускулите на артикулиращите органи (ларинкс, гласови гънки, език и др.).)
4. Създаване на вокални и певчески умения, – фонопедични упражнения, стихчета за езика и думата. Използва се за изучаване на идентични звуци, коригиране на произношението на звуци, укрепване на ларинкса, формиране на речево дишане.
5. Развитие на словесното творчество. Увеличаване на речниковия запас.
6. Формиране на умения за общуване въз основа на танцови и игрови упражнения. Развиване на абстрактен, образно-словесен светоглед и чувство за взаимодействие с другите на емоционално ниво. Развива положителното самочувствие на детето и го учи на невербална комуникация.
7. Упражнения за трениране на грубите двигателни умения. Завършват с изграждане и овладяване на основните мускулно-двигателни основи на детето и подобряване на координацията на движенията.
8. Упражнения, които насърчават изражението на лицето.

Дали можете да го направите сами у дома

Класове логоритмика у дома съвсем реалистично и дори желателно, но в идеалния случай тези уроци трябва да бъдат в допълнение към основната база от уроци, които ще държат специалист. Опитни и квалифицирани, способни да оценяват адекватно резултатите и да извършват корекции. Освен това опитният учител – логопед може по-добре да поддържа дисциплината. Груповите занимания са по-приятни за много деца и е по-вероятно да се харесат на малчуганите.

Въпреки това, ако все още не сте успели със специалистите и ако дейностите на бебето ви са с допълващ характер, по-добре е да разгледате няколко ключови точки.

1. Имитацията трябва да бъде в основата на урока. Класът е замислен по следния начин: възрастният показва – детето имитира. Запомнянето е ненужно на тази възраст и напълно неефективно. Всичко върви стъпка по стъпка – от един урок към следващия. Текстът се чете от възрастен, който позиционира и стимулира детето да го повтори, а след известно време детето се присъединява към него. След като детето ви се научи да повтаря всички изрази и думи с правилно темпо и без грешки, трябва да му дадете възможност да поеме инициативата.
2. Не разчитайте на бързи резултати. Тренировките трябва да се провеждат само два пъти седмично. При деца, които заекват, четири. Ефектът не е незабавен, трябва да се адаптирате, за да изчакате от шест месеца до една година.
3. Всеки урок с деца, логоритмиката не е изключение, трябва да бъде забавен, да донесе забавление на детето, в противен случай няма да има интерес. Ако няма интерес, ефективността може да падне до нула. Трябва да се използват блестящи и привличащи вниманието предмети и вещи – картини, играчки, привличащи вниманието дрехи до карнавални костюми включително, стига да не ограничават движението. Всеки дизайн на дейността, който носи радост на детето.
4. От една страна, трябва да се стремите да изпълнявате упражнението перфектно, като постоянно подобрявате уменията си. От друга страна, трябва да виждате разумност и ако не можете да овладеете нещо с няколко опита, е по-добре да го отложите за известно време. Въпреки това те със сигурност трябва да се върнат към него по-късно.
5. Изборът на музика трябва да бъде внимателно подбран и да се основава на класиката. Бавните части на урока трябва да се съпровождат от валсове, за подвижните части са подходящи маршове, а за „шумната“ част е подходящо нещо от Моцарт например. Струва си също така да създадете колекция от детски песни и записи на природни звуци.
6. Основният водач в урока е самото дете. Ако нещо не върви и не работи, не се страхувайте да експериментирате. Променяйте фигурата, като я опростявате и режете на по-къси части. В случай на неуспех на определени двигателни умения или звуци, броят на подходящите упражнения може да се увеличи. Основният принцип е да се обединят музиката, упражненията за движение и речевата практика, като в противен случай импровизацията и въображението са добре дошли.
7. Упражненията за реч изискват щателно внимание. Текстът на стихотворението се рецитира по такъв начин, че детето е ясно и разбираемо съотношение на движенията на тялото (ръце, крака, багажника) с ритъма на произношението. Последователността е проста – децата повтарят „шоуто“ след възрастен, след което пеят или произнасят думите самостоятелно в определен ритъм.
8. Търпение и пак търпение! Децата, особено малките, „четат“ емоциите на възрастните. Не думите му, те често дори не могат да го разберат напълно, а емоциите. Ако детето започне да изпитва раздразнение или неудовлетвореност от възрастния по време на дейността, то може да се „изключи“ и да не изпълни упражнението. Не се отказвайте и не изоставяйте упражненията, дори да изглеждат непосилни.

Успехът на всички уроци с деца и тяхното усвояване на материала, не само в логоритмиката, но и като цяло в целия процес на образование и обучение, зависи много от техния интерес към детето, получаване на неговото удоволствие. Необходимо е да се обърне внимание на детето, да се избере ритъмът, който отговаря на темперамента му, и подобрението със сигурност ще бъде. Горепосочената литература ще ви помогне да.

Тази статия е базирана на материали от учебната литература по логоритмия на следните автори: Shashkina G.Р.; Volkova G.А.Lopatina L.В. Персоналът на детския дом „Солнышко“ в Република Казахстан.