Въпросът, пред който се изправят родителите, е „Къде да ходи детето им на училище??“не може да се нарече празен. Въпреки опитите на държавните програми да повишат нивото на общото средно образование „по всички направления“ в страната, всичко далеч не е идеално. Държавата няма с какво да се похвали, като издърпа „слабите“ средни учебни заведения до нивото на „силните“. В действителност тази значителна разлика, която се формира от години, не може да бъде преодоляна с един скок. Лицей или училище, каква е разликата и къде да учим? Това ще бъде разгледано в тази статия.
Правна гледна точка
През първите десетилетия от историята на постсъветската държава образователната политика, както и много други неща, е оставена на самотек. Надеждата за „магическия“ ефект на прословутите „закони на свободния пазар“, където всичко трябвало да се „погрижи за себе си“, също е изкривила средното образование.
Системата на средното образование се разклонява и включва няколко вида средни училища. Те се различават помежду си както от правна гледна точка, така и по отношение на педагогическите си практики. За добро или за лошо, но всъщност още в самото начало потенциалният ученик се сблъсква с различен подход към средното си образование и нивото на една институция може да бъде многократно по-високо от това на друга.
Разграничението между началните училища, лицеите и средните училища е признато юридически. През 2012 г. обаче е приет нов закон „За образованието в Руската федерация“. Целта е всички да бъдат изравнени на едно и също ниво, като по този начин се гарантира равенство в качеството на средното образование, получавано от учениците във всички учебни заведения.
Законът сам по себе си не може да промени като с магическа пръчка потенциала, който всяка отделна група учители е натрупала през годините, но формално правните различия между тях са премахнати с този закон и сега всички те имат еднакъв статут на общообразователна организация.
С въвеждането на закона на местно ниво имената на институциите постепенно започват да се променят и тези, които са наречени лицеи и гимназии, се „трансформират“ обратно в училища. В столицата процесът е по-бърз; в София вече са сменени надписите на повечето подобни сгради почти навсякъде. В момента регионите не бързат, тъй като законът не определя продължителността на прехода.
През споменатите постсъветски десетилетия възникналите и успели да се наложат в областта на „дивите пазари“ на образованието лицеи и колежи придобиват почетното звание на престижни образователни институции. Не е изненадващо, че този вид образователни институции, ако поддържат същия преподавателски състав и се придържат към традициите на елитарното образование, които неотклонно спазват, не бързат да променят имената си. Тази „марка“ коства на екипите много години работа и търсене на оптимални решения в трудния контекст на формиране на ново държавно образувание. Законът им запазва правото да запазят думата „лицей“ в името си, но само като име, а не като организационно-правна форма.
За да стане по-ясно, от правна гледна точка думата „лицей“ или „гимназия“ на табелата на вратата не означава нищо повече от „Солнышко“ или „Чебурашка“ в името на детските градини. По закон всички лицеи и гимназии са равнопоставени на училища и имат общ статут на общообразователни институции. Уставите на всички тези институции имат един статут – държавно финансирана институция за общо образование. Всички средни училища в Руската федерация вече ще попадат в тази категория, независимо от името, което са избрали за себе си.
Профилирано образование, основано на предишни стандарти в образованието
Промените, въведени със закона на хартия, не могат да променят практиките на повечето образователни институции в областта на средното образование, които вече са се оформили. Новият вариант на закона трябваше да изравни всички различия между образователните институции, но тези, които бяха останали верни на традициите си, продължиха да „държат линия“. Освен това институциите за средно образование имаха нови перспективи за избор на специалност.
Преди гореспоменатата 2012 г. не е имало единен закон, който да урежда правната форма на образователните институции като такива. Частните заповеди, издадени от Министерството на образованието и науката за образователни институции, основани на програмата за средно образование, твърдодиференцира възможностите на профилите въз основа на статута на институцията:
- Гимназиите принадлежат към профила на хуманитарните науки.
- Лицеите получават статут на технически или природни науки.
- В училищата, специализирани в по-задълбочено изучаване на определени предмети, профилът зависи от предметите, избрани за задълбочено изучаване.
- Обикновеното средно училище не е имало специфични специалности и е предоставяло на децата обща програма за средно образование.
Практически беше невъзможно да се разшири профилът самостоятелно, като се изключат нормите, определени от директивите на Министерството на образованието и науката. За да се променят или получат допълнителни насоки в предлаганите образователни услуги, беше необходимо да се извърши основна реорганизация на. Подобна реорганизация е по-вероятно да бъде предприета от „обикновените“ училища, които се стремят към статут на средно училище или гимназия. Самите лицеи и гимназии следват специален образователен път, който вече е бил избран веднъж. Желанието на самите ученици, на техните родители и дори на администрацията на тези институции не може да доведе до промени в образователните профили.
Предимства, произтичащи от новия модел
Както често се случва в нашата действителност, законът, въведен отгоре, има за цел „общото благо“, без да отчита интересите на местната ситуация, което води до адаптирането му към местните условия. В настоящата ситуация на средното образование в България обаче законът е по-полезен, тъй като е превърнат от самите изпълнители в ефективен инструмент за подобряване на качеството на съществуващите разработки в тази област.
Формален на пръв поглед, законът дава възможност не само да се обединят образователните институции под едно име, но и да се въведе единен механизъм за реорганизация на цялата система на средното образование. Действащата разпоредба на член 66, част 4 от Федералния закон за образованието в Руската федерация позволява на всяко училище да избере самостоятелно всяка специалност, дори ако тя не е свързана с профил.Подобен е опитът и в някои лицеи в Санкт Петербург и София, където лицеите обединяват до 4 профила:
- технически;
- лингвистични;
- социално-икономически;
- природни науки.
В цялата страна има все повече общообразователни институции.
Самият закон очакваше всички училища в страната да преминат постепенно от единна „парадигма на средното училище“ към професионално ориентирана учебна програма, като дадат възможност на учениците в средното училище да „усетят“ своята образователна „траектория“ въз основа на личните си интереси и способности.
В действителност обаче законът премахна преди всичко ограничението за образователните институции, които вече са придобили способността да направят такъв качествен скок в разширяването на обхвата на общообразователните услуги.
За други, „средата на групата“, не е нужно само горещо желание да променят ситуацията в своята институция. Разширяването ще изисква поне прилична материална и техническа подкрепа за предвиденото разширяване на профила и, разбира се, обучен висококвалифициран преподавателски персонал в потенциалните.
Новият подход радикално подобри ситуацията в средното образование. Понастоящем е налице ранно професионално ориентиране чрез възможността за специализация в горните класове на средните училища и предпрофесионално обучение в средните училища. При предишните строги стандарти на практика нямаше възможност да се вземат предвид индивидуалните възможности, способности и желания на учениците.
Въпреки това би било наивно да се смята, че самото въвеждане на закона в практиката е послужило като стимул за всички образователни институции да подобрят качеството на образованието, което предлагат на своите ученици. За огромното мнозинство от „обикновените“ училища тя се превръща в стимул за развитие, а в същото време онези лицеи и гимназии, които имат дългогодишен опит и традиции, не бързат да се разширяват и да градят работата си на същите принципи, както преди реформата, която обаче, ако имат добра репутация, не я засяга по никакъв начин. Принципът „карай бавно, карай надалеч“ е напълно оправдан в техния случай.
По този начин обикновените средни училища са придобили много по-голям капацитет от преди и вече могат да предлагат допълнителни учебни програми в съответствие с FSES.
Къде образованието ще е по-добро??
Всичко казано дотук не успя да покаже, че лицеят и училището не се различават едно от друго. Юридически те нямат различия и държавата прави всичко възможно да ги изравни, както се казва, и де факто също. Въпреки това тя все още се стреми към идеалните условия, което, както знаем, е дълъг процес.
Докато държавата „издърпва“ обикновените средни училища до нивото на лицей и гимназия, институциите, които са достигнали „елитно“ ниво, също не стоят на едно място, като задълбочават, а в някои случаи и разширяват обхвата на предоставяне на висококачествено образование на своите ученици. Промяната на името по никакъв начин не се е отразила на капацитета им, а нивото на качеството на образованието, което получават, дори и да са превърнати в обикновено училище с номер, все още е по-високо от това на „средните“ училища.
Актуализацията на закона от 2012 г. сама по себе си не е довела до изчезването на стари образователни институции и създаването на принципно нови на тяхно място. В старите лицеи и гимназии все още работят силни учители, запазена е отличната им материална база и има по-голямо развитие в областта на допълнителните образователни програми. Училищата, от друга страна, имаха възможност само да достигнат своето ниво, което успяха да направят повече или по-малко успешно, в зависимост от конкретната ситуация. Така че за един родител отговорът на въпроса „Кое е най-добро за детето му: училище или гимназия??“В повечето случаи причината е очевидна и ясна.
Какво образование се предоставя в лицеите и какво да вземете предвид, когато избирате тази образователна институция
Понастоящем обхватът на образованието, предоставяно от лицеите, непрекъснато се разширява. Много висши учебни заведения в страната въвеждат профили на лицеи. Досега могат да се посочат следните направления, но поради прилагането на гореспоменатия закон –този списък постоянно ще расте:
- Физика и математика;
- Биохимия и химия;
- Социално-икономически;
- Филологически;
- Езикови профили.
Когато избирате учебно заведение, в чието име присъства думата „лицей“, първо трябва да вземете предвид някои подробности:
- Отговаря ли името на същността на училището.По-добре е да се прочете историята на образователните институции в града, да се направят справки и да се открият онези институции, които от дълги години работят по програмата на лицеите, дори ако са станали известни просто като училища.
- Вземете предвид способностите на детето за учене, Вземете под внимание, че паралелното натоварване с общото средно образование може да не „работи“ за него.
- Разберете колко деца има в класовете, колко години опит имат учителите,наличието и практическото използване на материалната база в избраното училище. Ако класът е с 26 или повече ученици, всички учители са млади професионалисти, а помещенията са „оскъдни“ или се използват като „музей“, си струва да обмислите избора.
- Да познавате желанията и наклонностите на детето. Във всеки случай началните класове не изискват специализирано обучение, а в средните класове вече ще е ясно много.
Настоящата образователна ситуация в страната. В момента е по-изгодно. Въпросът е само да се намери правилният път и усърдието на детето.
Статията се основава на: Федералния закон „За образованието в Руската федерация“ и материалите на учителите и образователната практика на персонала на Детски дом „Солнышко“ RK domsolnyshko.kz/o-nas/o-detskom-dome/
