Как да разговаряме с двегодишно дете

Практиката показва, че дори да започнете уроци по развитие на речта веднага след раждането, това не е гаранция, че детето ще надмине нормата на своето развитие или поне ще я достигне.

Историята в тази статия ще се съсредоточи върху развитието на говоримия език при нормални деца, родени при относително нормални обстоятелства. Ако има сериозни травми при раждането или специфични диагнози при самото дете – това е специализирана област и една статия в интернет вероятно няма да ви помогне.

От друга страна, за другите деца и особено за любящите родители информацията, описана тук, може да бъде полезна и полезна.

Причини и общи правила за развитието на речта на бебето от раждането

Много учители, които имат солиден опит в работата в логопедични групи за деца в предучилищна възраст, потвърждават статистическите данни и данните от изследвания, че децата от 70-80-те години на миналия век са можели да се справят за година и половина, а сега по-голямата част не могат да се справят след двегодишна възраст.

Това е особено очевидно в областта на развитието на речта. Ако се вземат предвид причините, свързани с аномалии на плода, генетика, акушерски състояния и сложността на самото раждане, което сега представлява до половината от случаите, консултацията с логопед е не само необходима. Специалистът преподава говорни звуци, създаване на устни изречения и упражнения за подобряване на дикцията. Освен това ще са необходими консултации и изследвания:

1. логопед;
2. невролог;
3. детски психолог.

За другата половина от причините за забавения говор при децата са виновни самите възрастни. Тук наблюдаваме широко разпространеното пропускане на родителите, обозначено с термина сред съвременните учители „педагогическо пренебрежение“. Тя е резултат от липсата на комуникация между родителите и собственото им дете. Което от своя страна е свързано с „епидемията“ от пристрастяване на всички и всичко към вездесъщите „джаджи“. Поради тази причина още преди раждането на бебето родителите трябва да запомнят и да практикуват няколко прости правила след раждането на бебето:

1. Ограничаване на времето, прекарано пред екрана. Без телевизия, анимационни филми на компютъра или говорене по телефона. Разбира се, ще има контакт с тях при посещение на гости или на обществени места, но това трябва да е всичко, което е необходимо за детето. Това се отнася само за деца на възраст от 0 до 3 години. Прочетете повече в тази история.
2. Когато се възпроизвеждат музика или песни или времето за приказки е в аудио режим, възрастните трябва да избягват да говорят. Не трябва да има фонов звук за детето, може да се чува само едно нещо.
3. Необходимо е да говорите много и ясно в присъствието на детето. Най-лесно е да се говори за всички домакински дейности, които извършва един възрастен. Въпреки това, ако има дразнене или умора, е по-добре да не го правите, тъй като ефектът може да е обратен на планирания.
4. Книгите трябва да се четат на глас на бебето.
5. При всички действия на възрастния с детето – къпане, обличане, хранене, масажиране и т.н. – е важно активно да се пеят детски стихчета, песнички и.
6. Контактът с очите е много важен, когато се говори с детето, а емоционалната стимулация е важна, за да се привлече вниманието на детето към лицето на говорещия. Детските песнички и стихчета са отлични за тази цел. Много логопеди също така препоръчват на жените да носят ярко червило, преди да започнат логопедична терапия на бебето си.
7. Активно използване на игри за развиване на фини двигателни умения.
8. Подкрепа и пълно одобрение на различни игрови дейности. Дейността на детския мозък е в пряка зависимост от активното участие на грубата моторика, което се случва, когато децата са физически активни.

В края на първата година от живота си детето трябва да има около 10-15 думи в речника си – това е средната норма за „речников запас“ за повечето деца.

5 логопедични съвета за работа върху развитието на речта при деца под 2-годишна възраст

Съветите са общо взето консултативни и лесни за прилагане в ежедневието, а ползите от тях са проверени от дългогодишен експертен опит:

1. Рутинна процедура за „поета на Изтока“, – в древните пространства на Великата степ сред номадите било популярно поети от акините да пеят за всичко, което им попадне. Това винаги е добра практика за детето. Възрастният трябва да озвучи всички свои действия и да назове всички предмети, които участват в това, което прави. Например, отивайки да измиете бебето, трябва да коментирате всичките си действия: „свалете панталоните, свалете фанелката, влезте във ваната, седнете на ръце, потопете се във водата и т.н.п.“.
2. Когато е възможно, трябва да се избягва гледането на деца.Примерът за ясно, изразително и правилно произношение е важен за детето.
3. В ранните етапи на усвояване на речта сложните думи, обозначаващи предмети или същества, могат да бъдат заменени със звуците, които те издават – кола е би-би, котка е мяу, кон е иго-го. Това улеснява детето да се научи да говори, но до 18-месечна или най-много 2-месечна възраст те трябва да бъдат заменени с цели думи.
4. Децата възприемат стиховете най-добре, когато се четат на глас, на детски автори като Чуковски, Маршак или Агния Барто, или прости детски приказки. Четенето на сериозни произведения, които родителите харесват, е по-добре да се отложи за по-напреднала възраст.
5. При използване на детски стихчета или детски песнички в часовете по реч, Те могат да се комбинират с ролеви игри и игри с пръсти за постигане на най-добри резултати. Това ви позволява да развиете пространствената координация, което от своя страна стимулира развитието на активни процеси в мозъка на детето.

Колко думи трябва да има детето в речевия си „арсенал“ до 2-годишна възраст

Ако се опрем на авторитетното мнение на Л. С. Виготски, майстора на националната психология.С. в неговия труд „Мислене и реч“, на възраст от година и половина до максимум година и седем месеца детето вече трябва да може да говори с изречения.

В момента обаче това не е реалистично и не бива да се страхуваме. Наблюдението на този учен засилва разочароващия факт, че човечеството се връща назад. Въпреки това, сега за нещо друго, така че днес нормата е от 200 до 300 думи на възраст от 2 години. Детето трябва да говори с изречения от поне две думи.

За да разберете дали конкретното дете е достигнало съвременната научна норма, си струва да наблюдавате внимателно речта и речника му. Това може да бъде направено най-добре само от майката. Често дете на тази възраст може да разбере само това, което тя казва. Въоръжени с тетрадка и снабдени с търпение, трябва да запишете всички думи, които ще чуете от детето през седмицата, всички, които ще ви дойдат наум. Вероятно повечето от думите ще бъдат двусрични и много от тях ще бъдат заместващи значението думи, напр. куче – ууууууу, и няма да има много фрази, напр. „Татко, дай“, „Мамо, ням-ням“. За „лингвистичния анализ“ е важен броят на.

Дори броят на думите да е по-малък от нормалното, не трябва да се паникьосвате и продължете с уроците. Вече има много примери за деца, които могат да говорят на тригодишна възраст, без да имат затруднения в развитието или увреждания.

Сега кратка дискусия..,Какво наистина не трябва да правите, така че да не се причинява психологическа и емоционална вреда на детето:

1. Правете сравнения с други деца на познати, роднини или съседи, които са на същата възраст, но говорят по-добре. Всяко бебе е уникално и индивидуално в своето развитие и се основава на своя личен, „личен“ график.
2. Ако има признаци на забавено развитие на речта, не го вземайте предвид. Предположение, че „ще мине“ и отлагане на посещенията при специалист.
3. Съсредоточете цялото си внимание върху този единствен проблем. Често майките са наистина отчаяни, когато детето им на 2 години все още не е започнало да говори и всичките им мисли са съсредоточени върху това.

Ако обобщите тези препоръки, заключението е просто – не изпадайте в крайности и продължете да работите по проблема разумно и пропорционално на ситуацията. Следва разказ за някои дихателни и артикулационни упражнения, както и малко повече подробности за развитието на фината моторика при деца на тази възраст. Това би трябвало да има положително въздействие върху развитието на речта.

Артикулационни упражнения и дихателни упражнения.

Целта на обучението по артикулация е да научите детето си да произнася правилно и отчетливо звуците, както и да развиете умения за произнасяне на самите думи по-късно.

Цялото обучение трябва да се провежда по игрови начин, като се демонстрира и обяснява на детето.Вашето бебе трябва да се наслаждава на тази дейност и тя да бъде забавна.

1. „Оградата“. Зъбите са плътно затворени, така че езикът остава зад тях като „ограда“. Когато това стане, усмихнете детето си колкото се може по-силно.
2. „Махалото. Движете езика като махало с отворена уста от едната страна на другата, като докосвате ъглите на устата.
3. „Прасенце.“. Устните се издърпват в тръба и започват да се движат в кръг, нагоре и надолу, надясно и наляво.
4. „Весел хамстер“. Да имитираме хамстер, като напълним въздуха в устата и надуем бузите. Подувайте последователно дясната и лявата буза. След това в обратен ред – вдигнете силно бузите си, след това отново ги надуйте и изпуснете с дланите на ръцете си.
5. „Патица“. Устните се издърпват напред в тръба и дишат през нея.
6. „Отваряйте и затваряйте устата. Задръжте позицията с отворена уста за няколко секунди, след което я затворете.
7. „Бързият език. Упражнявайте се да достигате с език до брадичката, върха на носа, бузите.

Някои упражнения за фини двигателни умения.

Зоната на мозъчната кора, отговорна за речевата функция, се намира в близост до зоната, отговорна за движението на пръстите и фината моторика като цяло. Стимулирането на тази зона позволява изпращането на импулси към центровете на речта, от които зависи развитието на говора. Ето няколко упражнения, които са предназначени именно за това:

1. Намиране на обекти. Малките играчки и други дребни предмети се поставят в дълбок контейнер, пълен с всякакъв вид зърнени или бобови култури – грах, ориз, боб и др.п. Задачата на детето е да потопи ръцете си в съдовете, за да събере всички предмети.
2. Моделиране.Глината за моделиране, художествената глина или обикновеното тесто са отлични „тренировъчни“ средства за развиване на гъвкавостта и сръчността на пръстите.
3. Обучение на пръстите. Добре познатата на много поколения Врана и нейните бебета, Рогатият козел, който се разхожда след малчуганите, и, разбира се, Ладушки, оказват изключително ефективно въздействие върху всестранното развитие на детето, включително развитието на речта.
4. Приложения и всички видове чертежиимат благоприятен ефект върху движението на пръстите и ръцете на детето.

В допълнение към горния списък можете да добавите тук: мозайки, игри с връзки, закопчаване и разкопчаване, игра с мъниста, зърнени храни и други дейности. Основният принцип трябва да бъде новостта на дейностите за бебето. Ако всички игри и дейности се повтарят от ден на ден, това няма да допринесе за развитието на речта.

Основната точка – развитието на речта на детето не трябва да се оставя на самотек. Целият чувствителен период от развитието му протича между 0 и 3 години, което не е много време. Но и не оказвайте натиск върху детето си и не се тревожете излишно за него. Ключът към успешното развитие на речта ще бъде редовното спортуване, изучаването на съответната литература от родителите и своевременното DeepL посещение при логопед.

Тази статия е написана въз основа на книгата на Л.В.Виготски.С. „Мислене и реч“, Андрей Курпатов „Щастливо дете“, Елена Янушко „Помогнете на бебето си да проговори“, O.А. Бебето на Новиковска се научава да говори, E. Основният принцип трябва да бъде новост, а не паника“, казва Ершова! Бебето ми не говори“ и материали от работата на учителите и образователните практики на персонала в сиропиталището в Солнышко.