Ранното детско развитие и двуезичието – особености на формирането на детския мозък

В нашата статия ще разгледаме темата за ранното детско развитие и особеностите на бебетата, които се оригват. Нека да видим дали тези фактори влияят върху формирането на невронните връзки в мозъка, при какви условия ранното развитие е полезно за детето.

Характеристиките на мозъка на детето под 3 години

Учени от цял свят са единодушни, че първите три години са най-важните в живота на човека. Тогава се формират невронните връзки на мозъка. Това е своеобразна база, която се превръща в основа за по-нататъшния живот на човека, в начин, по който може да се осъществи неговото развитие. Ако не работите с детето си през първите три години, няма да можете да наваксате загубеното време по-късно. Здравословното ранно развитие на децата до 3-годишна възраст е своеобразна основа за техния по-късен успех. Как ще получат образование, каква професия ще имат и дали ще бъдат социално активни.

Ранното развитие води до успешен модел на здравословно и родителско поведение, което е важно за следващото поколение.Джак Шонкоф, директор на Центъра за ранно детско развитие към Харвардския университет, твърди, че, че бебето се ражда с максимален брой мозъчни клетки, които намаляват с напредването на възрастта. Но броят на връзките между тези клетки е минимален. Ето защо в ранните години мозъкът започва активно да ги формира.

Основа за развитието на връзките между мозъчните клетки

Генетиката дава само груб план за това, в какво ще се превърне човек, когато съзрее. Наследствените предразположения могат да бъдат повлияни от средата и опита. Или може да не се появят. Околната среда оказва пряко влияние върху изграждането на невронните връзки и формира поведението. Как ще се отнася към здравето си, способността си да учи и склонността си да изучава професия.

Основата за формиране на качествени невронни връзки за новороденото е взаимодействието му с родителите. През първите месеци бебето опознава света чрез жестовете, докосванията, израженията и интонацията на майка си. Ако родителите приемат молбата на бебето, независимо дали е вербална или невербална, и отговорят на молбата с емоция, се получава обратна връзка. Благодарение на тази обратна връзка бебето научава как функционира светът.

Обратната връзка с родителите е от ключово значение за развитието на връзките между мозъчните клетки. Всяко умение, което бебето усвоява, се основава на предишни знания. То първо вижда предмети, чува имената им от родителите и слуша думите. Едва след това започва да използва тези думи самостоятелно.

Всеки следващ етап от усвояването на дадено умение се основава на предишен опит. Например, когато детето се научи да говори с отделни думи, родителите започват да свързват нещата с действия, като полагат всички усилия да ги посочат и използват думи, които са достъпни за детето: „кучето тича“, „татко се прибра“, „мама храни“. Детето постепенно ще свърже дейността с предмета и ще се научи да работи с тези словосъчетания.

Негативни фактори, които влияят върху мозъка на бебето

Изследванията на Центъра за развитие на детето към Харвардския университет подчертават следните факториотрицателно въздействие върху развитието на невронните връзки при бебето:

1. умствено увреждане за родителите;
2. бедност;
3. образование за самотни родители;
4. насилие над деца;
5. безразличие към детето;
6. Ниско ниво на образование на майката.

Всеки фактор поотделно има отрицателно въздействие върху формирането на мозъка. Ако се вземат заедно, отрицателното въздействие е 2-3 пъти по-голямо. Ако всички 6 фактора се съберат заедно, развитието на мозъка ще бъде по-бавно в 90 % от случаите.

Още на 1,5-годишна възраст се забелязва разлика в речниковия запас на децата. Има пряка връзка с образованието на родителите и доходите на семейството. Установено е, че ако и двамата родители са с висше образование, речниковият запас на децата им до навършване на 1,5 години е два до три пъти по-голям от този на връстниците им, чиито родители нямат висше образование. Оказва се, че още на 7-годишна възраст, когато започва училищното обучение, има значителна разлика в развитието на децата. Ако родителите нямат образование, но децата им общуват активно с образовани роднини, те развиват невронни връзки благодарение на социалната среда.

Идеята за ранно развитие

Все повече се набляга на ранното детско развитие. Важно е обаче да се изясни какво се има предвид под „ранно развитие“? Не работи ли, напротив, на фона на постоянно обновявани методики, които претоварват мозъка на детето. Американските психолози смятат, че стимулирането на мозъчните връзки трябва да се основава на следните фактори

1. Постоянен поток от информация, изискващ известни усилия от децата. Но е важно да се гарантира, че информацията е разпределена по квоти. Не трябва да е нито твърде малко, нито твърде много. Цялата входяща информация трябва да е подходяща за етапа на развитие на децата на съответната възраст. Всяко отклонение може да доведе до загуба на интерес към детето. Ще бъде или твърде скучно, или твърде трудно. Степента на трудност трябва да бъде съобразена с индивидуалните особености на детето. Съветският психолог Лев Виготски казва, че всички дейности с детето трябва да се основават на нивото на неговото непосредствено развитие.
2. Постоянна обратна връзка от детето.Когато научават нова дейност или практикуват ново умение, е важно децата да споделят резултатите с родителите си. И няма значение дали е одобрена или критикувана. Въпреки това, когато се изразява критика, родителите не трябва само да изразяват отрицателното си мнение, но и да изясняват как е най-добре да се действа, за да се постигне положителен резултат от урока. Важно е да хвалите детето си дори за най-малките постижения.

Двуезичие и формиране на мозъка

Напоследък все по-популярно е преподаването на чужд език на децата от ранна възраст. В края на краищата човек, който говори повече от един език, има значителни предимства. доскоро се смяташе, че ако децата се обучават на два езика от ранна детска възраст, те ще започнат да говорят по-късно от връстниците си, няма да могат да започнат да говорят нито един от двата езика. Но в действителност това не е така. Двуезичните деца са по-способни да се концентрират. Могат да пренебрегват разсейващите фактори и да вършат няколко неща едновременно. Те са по-логични.

Установено е, че двуезичните хора са психологически по-здрави. Шон Линч, директор на двуезично училище в Китай, твърди, че децата, които са двуезични от най-ранна детска възраст, имат по-напреднала социална интелигентност от своите връстници, които знаят само един език.

Психолозите са склонни да смятат, че всички деца по природа са егоцентрични и егоцентрични. Трудно им е да разберат, че желанията им не са подходящи за други хора. Когато детето говори повече от един език, тази представа за света се разпада. Той вече разбира разнообразието на света и че хората говорят на различни езици, защото думата „котка“ звучи различно за различните хора.

Недостатъците на двуезичието

Повечето двуезични семейства са в неравностойно положение. По-малките деца са склонни да смесват думи от различни езици. Използват смесица от езици в разговорите. Обикновено това се дължи на смесването на езици в разговорите на родителите. Децата избират думи, които са по-лесни за произнасяне. Но това е краткотраен недостатък. По-големите деца се чувстват комфортно да споделят своите езици. Обикновено този недостатък се коригира след 4-5-годишна възраст.

Да се избегне смесването на езици в речта на дететосе препоръчва да спазват следните правила:

1. Всеки родител говори на свой език. Бебето по-лесно споделя езиците на „татко“ и „мама“.
2. Препоръчително е да се направи своеобразен „мост“ между думите. Първо кажете думата на бебето на един език, а след това на друг.
3. Едно място, един език. Например, детето говори един език в детската градина и друг вкъщи.
4. Един път, един език. Единият език се използва вечер, а другият – през деня, или единият език се говори през седмицата, а другият – през уикенда.

На каква възраст да учим детето на втори език

Няма ясен отговор на този въпрос. Според някои психолози колкото по-рано започне ученето, толкова по-добре се развива мозъкът. До 3-годишна възраст способността за учене на децата е най-голяма. Други учители смятат, че вторият език трябва да се изучава на възраст от 4 до 6 години. По това време майчиният език вече е доста добре установен и въз основа на тези констатации изучаването на втори език става по-лесно. Но всички експерти са единодушни, че детето в предучилищна възраст, което владее два езика, има неоспорими предимства пред своите връстници. Могат да говорят свободно и двата езика без акцент.

Какво трябва да направят родителите

Експертите сравняват мозъка с летище. Ако системата за контрол е ефективна, могат да се извършват няколко дейности едновременно. Всяко дете идва на света с определени дарби. Има мислене, памет, самоконтрол. Но доколко ще се реализира всеки от тях, зависи от техните родители. Развиването на самоконтрол ще ви позволи да си поставяте цели и да ги постигате. Добре развитата мисловна нагласа ще ви позволи да постигнете успех в училище и по-късно в професионалния живот.

Мозъчната функция се развива у дома и на местата, където децата прекарват по-голямата част от времето си. Това е основата на техните социални взаимоотношения. Опознаването на заобикалящия ги свят става чрез развиване на собственото им отношение към него. Разбира се, моделът за подражание по този въпрос са родителите.Американски експерти дават съвети на родителите да помогнат на децата си да изградят хармония с околната среда:

1. Моделирайте в семейството си уменията, които искате да придобият децата ви. Ако виждате детето си като образован човек, уверете се, че то ви вижда с книга в ръка.
2. Подкрепете начинанията на децата. Ако детето рита топка, изпратете го на футбол. Може да имате способности за спорта.
3. Бъдете наясно с дейностите на децата. По-лесно е да се държи „пръст на пулса“ и детето знае, че се грижи за родителите си.
4. Накарайте детето да ви се довери.
5. Насърчавайте детето си да общува, оставяйте го да прекарва време с връстниците си, насърчавайте го да играе.
6. Уверете се, че сте „водач“ на детето си от детството до зрелостта.
7. Осигуряване на умерена физическа активност на децата. Намалява нивата на стрес и подобрява работата на невронните мрежи.
8. Постепенно увеличавайте трудността на задачата, но поддържайте баланс, така че да не е твърде трудна или сложна за децата.
9. Осигуряване на чувство за сигурност.
10. Дайте на детето си възможност да прояви творчество.
11. Бъдете стабилни. В противен случай детето ви ще порасне много тревожно.

Ранното детско развитие позволява на децата да развият пълния си умствен потенциал. Детето, с което родителите са се занимавали от ранна възраст, е по-успешно в социално отношение. Умее да възприема гледната точка на други деца. Мозъкът му има повече невронни връзки.