Как да научите детето си да прави обобщения

Невинаги е лесно за детето да преразкаже текст, който е прочело. Този проблем често се подценява от възрастните. Често „мощната препоръка“ на родителя е: „Обръщай повече внимание“, което може би е краят на поправителната работа.

Въпреки това любящите родители трябва да приемат неизменния педагогически факт, че умението да се преразказва е сложно умение, което изисква време и правилно прилагане на усилия и техника.

Какво налага това умение на детето, какви са причините за трудностите и как да го формираме, ще бъде разгледано в тази статия.

Какво е значението на това да се научите да преразказвате – и то не само за детето

Същността на умението за перифразиране е способността да се разкаже даден текст със собствени думи, като се следва логиката на разказа, основните детайли на разказания материал и се предава картина на описваното събитие или явление, близка до намерението на автора. Характерната особеност на успешно преразказаната история е умелото използване на изрази и фрази, използвани от автора на произведението, с помощта на които е предаден основният смисъл на историята, без да се налага да я научавате изцяло и дума по дума.

Утвърждаването на умението за разказване позволява:

1. Значително увеличаване на общия им речников запас;
2. Подобрява паметта;
3. Той подобрява вниманието и разбирането;
4. тренира дикцията и произношението си;
5. учи как да се съставят и пишат изречения;
6. Изгражда умения за критично и аналитично мислене чрез способността да открива причинно-следствени връзки.

Способността за преразказване може да се класифицира като основно умение, което позволява на човек да учи успешно и да се развива хармонично. Тя е основа не само за бъдещото умение да се пише бързо и добре, но и за успешната подготовка и завършване на държавните изпити. изпити. В ежедневието тя позволява на човек да изгради успешно диалог, да общува спокойно и да изразява мислите и желанията си по достъпен и пълен начин.

Какви са причините за трудностите при разказването на

Коренът на трудностите при перифразирането е често срещано неразбиране на смисъла на текста, прочетен от детето. Съсредоточаването на детето върху правилното четене на думите и скоростта на четене му пречат да се съсредоточи върху смисъла на прочетеното. Това води до погрешно умение – автоматично четене, без да се вниква в същността на прочетеното.

Почвата за този дефект в разбирането на текста е ниската способност за концентрация и ограниченият речник на детето.

В тази ситуация не бива да карате детето си или да му оказвате натиск. Това може само да влоши ситуацията и да доведе до подсъзнателно отхвърляне на това необходимо умение.

Основното в този случай, както и при много други въпроси, свързани с ученето и образованието, е търпението. Търпение и приемане на факта, че за всяко дете всичко е различно. Някои го хващат на мига, а други трябва да работят по-задълбочено върху него.

Необходимо е постоянно да се изяснява дали в текста има думи, които са непознати за детето. Те трябва да бъдат обяснени, а вие дори можете да имате свой собствен „обяснителен речник“ и да рисувате картинка пред него, когато записвате думите. Това ще помогне на детето ви да развие речниковия си запас и да разпознава по-лесно новите думи в текстовете.

За да се упражнява концентрацията, в текста се използват шест основни въпроса – „кой?“, „какво?“, „където?“когато?“, „защо?“, „защо?“. Като задава тези въпроси за текста, детето може лесно да насочи вниманието си към смисъла на това, което чете.

Работейки с деца по отношение на концентрацията и развитието на речника, трябва да използвате ефективни техники за преподаване на преразказ.

Преподаване на парафрази въз основа на алгоритъма за ефективно четене

Този метод разглежда въпроса за научаване на преразказ на по-осъзнато ниво чрез структуриране на четенето с определяне на същественото и несъщественото в получената информация, разбиране на структурата на текста и логическите връзки в него.

Четенето на текст с помощта на този алгоритъм е разделяне на информацията на сегменти:

1. заглавието на произведението, статията или параграфа, кой е неговият автор или за коя част от знанието се отнася
2. фактически материал, който може да бъде извлечен от прочетеното;
3. описание на действието;
4. същността на текста и заключението, което може да се направи след прочитането му.

Посочената по-горе последователност от дейности за преразказване на текст може да бъде променена или допълнена в зависимост от съдържанието на текста и целта на преразказа.

Децата са по-склонни да мислят образно, така че можем да ги помолим да представят този алгоритъм под формата на стелажи, като всеки стелаж съдържа различна част от текста въз основа на посочената структура. Детето трябва мислено да „огледа“ рафтовете и да се увери, че всяка част от текста е подходяща.

За по-лесно обяснение възрастният може първо да свърже и визуализира образуването на алгоритъма. Отбележете всички ключови думи в текста с цветни моливи, като всеки цвят ще съответства на различен рафт, сегмент от информацията. По-късно мозъкът трансформира това въображаемо мислене в абстракции и автоматично „етикетира“ информацията в текста в правилния ред и я подготвя за преразказване.

Следващата стъпка в процеса на изготвяне на парафраза е да съставите план. В бъдеще той ще формира свои собствени мисли, но междувременно си струва да му предпишем.

За да изготвят план, те трябва да:

1. разделяне на текста на части по смисъл или просто на параграфи;
2. Заглави или свържи всяка част с ключова дума в нея;
3. Ключовата дума трябва да предизвиква асоциативна последователност от текстовия фрагмент, за който се отнася, така че може да бъде нещо, което детето ви лесно да запомни;
4. за всеки раздел нарисувайте малка схематична илюстрация на значението;
5. мислено си представяте цялата структура на плановете и преминавате през цялата създадена рамка;

Завършете, като обсъдите прочетеното с детето си и, ако е художествено произведение, потърсете мнението му за героите и събитията. Ако текстът е от училищен предмет – биология, история и др.п. Попитайте какво го интересува.

Преподаване на преразказ чрез визуализация на абстрактна информация

Техниката за перифразиране може да се използва за подготовка за перифразиране на даден параграф по природонаучни предмети – биология, раздели от географията и др.п.

За да се подготвите бързо и добре за преразказа на параграфа, трябва да използвате следните техники за запаметяване

Започнете да четете материала, а не целия параграф, а като прочетете въпросите към него, които обикновено са поставени в края на текста. Тъй като тези въпроси са в основата на плана за преразказване на ключовите моменти, които трябва да бъдат изложени в отговора, мозъкът на детето ще се „настрои“ да намери тези „ключове“, когато учи по темата.

Изграждане на дърво на разказите.Структурата на разказа трябва да се представи като дърво със ствол, клони, листа и плодове. Изглежда по следния начин:

1. Направете картина на дърво, като вземете за негов ствол общото име на темата, което е написано на него.
2. Трябва да използвате цветни флумастери, за да нарисувате подзаглавията, използвани в параграфа, като клонове.
3. Визуализацията на картинката позволява на детето ви да разбере от колко блокчета се състои историята.
4. Ключовите думи са изписани като плодове или листа на дървото и отразяват основните характеристики на информацията, съдържаща се във всеки блок. Думите могат да бъдат съкратени и не трябва да са много, но трябва да отразяват същността на написаното в подзаглавието на раздела.

Прочетете целия текст веднъж и се опитайте да го преразкажете по картинката на „дървото“.

Този начин на визуализиране на абстрактния материал под формата на обикновена представа, в случая „дърво“, позволява на детето да научи много по-бързо и да преразкаже текста достатъчно бързо. Съществуват и други техники за графично представяне на текст, предназначен за преразказване:

1. „Хамбургер“ – текстът е структуриран в образа на добре познатата бърза храна. Горният слой е темата и основната идея на текста, междинните слоеве са основните единици с ключови думи или фрази, а долният слой е цялостното заключение на текста. Насърчава се използването на цветни моливи или флумастери.
2. „Риба“ – маскиран като снимка на скелет на риба. В главата ще бъде изписано заглавието на темата, а костите по протежение на гръбнака ще се състоят от кратки фрази или ключови думи, които отговарят на въпросите в края на параграфа. Ако едно дете е отговорно за създаването на „рибата“, обикновено един поглед към нея е достатъчен, за да разкаже добре темата в нея „забъркана“ или „пълнена“, както всеки предпочита. За да се подготвите за тестове или викторини, можете да създадете „аквариум“ под формата на работна папка с „рибки“ за всяка тема.
3. „Паяк в паяжина“ – аналогията е същата, но е представена по малко по-различен начин. В центъра на паяжината има паяк, тялото му е заглавието на параграфа, а в клетките на паяжината около него са написани разсъжденията и фактите по темата.

Още 7 упражнения за упражняване на умението за рецитиране

Тези упражнения ще помогнат на децата да развият умението да рецитират по-бързо:

1. Изречение или малка част от текст, отпечатан на лист хартия, се разрязва на няколко части. Детето трябва да събере парчетата по смисъл.
2. Детето трябва да опише събитие от преразказания текст от името на един от героите в историята.
3. Възрастният трябва да подготви дълъг текст и да накара детето да зачеркне „излишните“ думи, така че да се запази смисълът на текста.
4. Работете с детето си, за да откриете и подчертаете ключови думи в дадена история и да създадете свързана история въз основа на тях.
5. Намерете заедно с детето си най-кратките изречения в даден текст и го оставете да ги „разшири“, като използва прилагателни или глаголи, където е възможно, без да променя смисъла на самите изречения.
6. Потърсете в интернет и в детските списания текстови задачи за логическо мислене. Решаването на тези пъзели насърчава мисленето и концентрацията върху смисъла на прочетеното.
7. Дайте воля на въображението на детето си и го помолете да си представи какво би направило, ако е в ситуацията, описана в текста.

Ако следвате всички дадени тук предложения и се опитате да намерите най-доброто за вашето дете, резултатът е гарантиран. Ученикът ще може с лекота и качество да преразказва всички текстове, които му се предоставят.

Статията е написана въз основа на книгата на Рената Кирилина „Как да научим детето да разказва“ и материали от работата на учителите и образователната практика на персонала в детския дом „Солнышко“ в Казахстан.